Детство вместо гонки по кружкам: Ольга Васильева предостерегла от ранней академической нагрузки

Системное обучение чтению и иностранным языкам до пяти–шести лет малопродуктивно: эксперт пояснила, почему важно сначала сформировать устойчивый навык родной речи.

Бывший министр просвещения, президент Российской академии образования Ольга Васильева выразила позицию, согласно которой приоритетом в воспитании должно оставаться полноценное детство, а не интенсивное посещение развивающих занятий, требующее постоянных перемещений по городу.

Специалист отметила, что хотя дети начинают воспринимать читаемую вслух информацию в раннем возрасте, способность анализировать речь на уровне отдельных слов и звуков формируется позднее — ориентировочно к пяти–шести годам. В связи с этим систематическое обучение чтению и иностранным языкам до достижения этого возраста она считает недостаточно эффективным.

Васильева сослалась на данные исследований, указывающие, что работа с иностранным языком даёт устойчивые результаты лишь после того, как у ребёнка сложился навык свободной коммуникации на родном языке. Это происходит, как правило, после четырёх лет, когда формируется достаточный словарный запас, умение конструировать предложения, формулировать вопросы, давать развёрнутые ответы и описывать события или явления.

Психологи, по её словам, подтверждают: пока не освоен материнский язык, упражнения на иностранном не приносят ожидаемой пользы. В качестве аргумента экс-министр привела позицию академика Александра Запорожца, руководившего НИИ дошкольного воспитания в 1960–1980-е годы. Он придерживался взгляда, что преждевременное академическое обучение не способствует гармоничному развитию личности.

Васильева процитировала его тезис о том, что «главное достижение цивилизации — продление детства», и предупредила: если с ранних лет перегружать ребёнка занятиями в кружках и секциях, к началу школьного обучения его мотивация может существенно снизиться из-за накопленной физической и эмоциональной усталости.