Социолог образования Даниил Александров выявил парадокс: родители требуют строгой дисциплины для чужих детей, но резко защищают собственных при малейших замечаниях со стороны учителей.
Согласно опросу, проведённому изданием «Лента.ру» среди своих читателей, 29 729 человек (81% от почти 37 тысяч участников) высказались за возвращение в школы оценок за поведение и усиление дисциплинарных мер. Лишь 11% респондентов считают, что ужесточение дисциплины навредит детям, а 8% заявили, что им безразлична эта проблема.
Важный контекст: опрос проводился среди аудитории одного интернет-издания и не претендует на репрезентативность по отношению ко всему населению России. Тем не менее, результаты отражают настроения определённой части общества, активно вовлечённой в дискуссии о школьном образовании.
Профессор Высшей школы экономики, эксперт в области социологии образования Даниил Александров прокомментировал данные, выделив ключевой парадокс родительского отношения к дисциплине:
«Они часто видят причину в плохом поведении других детей, но не своих. Поэтому, когда дело касается их собственного ребенка, они склонны вставать на защиту и оспаривать действия школы. При этом на других детей и родителей жалуются охотно».
По словам Александрова, родители стремятся к тому, чтобы школа была безопасной и упорядоченной средой, где их ребёнок окружён воспитанными сверстниками. Однако как только замечания касаются их собственного сына или дочери, восприятие резко меняется.
Особенно остро эта проблема стоит среди так называемых «статусных родителей». Александров привёл пример петербургской гимназии, где школьный психолог признался, что педагоги стараются не сообщать родителям о проблемах с детьми — из-за ожидаемой негативной реакции. «Этот пример хорошо иллюстрирует сложившуюся атмосферу: всеобщее беспокойство о дисциплине сочетается с крайней болезненностью, когда критика обращена на свою семью», — отметил социолог.
Скепсис относительно эффективности оценок за поведение
Эксперт выразил сомнение в том, что возвращение оценок за поведение решит проблему дисциплины. По его мнению, такие меры не повлияют ни на уровень дисциплины в школах, ни на авторитет учителей, поскольку «достоинство учителей попрано всем нынешним укладом образования».
Более того, Александров предупредил об обратном эффекте: жалобы недовольных родителей на оценки за поведение могут сделать жизнь педагогов ещё более сложной. «Я постоянно сталкиваюсь с тем, как по поводу и без повода родители могут создавать проблемы школам и детским садам», — подчеркнул он.
