Рособрнадзор не намерен искусственно повышать сложность заданий единого государственного экзамена, несмотря на недавние заявления о необходимости изменений из-за рекордного числа стобалльников.
В Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки заявили об отсутствии планов по целенаправленному повышению сложности заданий единого государственного экзамена. Как сообщили РИА Новости в ведомстве, наполнение экзаменационных материалов жестко регламентируется действующими образовательными стандартами и программами.
Дискуссия вокруг формата итоговых испытаний возобновилась после того, как помощник главы государства и председатель попечительского совета Российского научного фонда Андрей Фурсенко выразил мнение о необходимости модификации ЕГЭ и повышения сложности задач. Свое предложение он аргументировал увеличением количества выпускников, которым удается набрать максимальные сто баллов.
В ответ на это в Рособрнадзоре пояснили, что ведомство не ставит перед собой задачи по искусственному усложнению тестов. Представители надзорного органа акцентировали внимание на том, что содержание контрольных измерительных материалов полностью определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и федеральных образовательных программ. В службе подчеркнули, что в экзаменах принципиально отсутствуют задания, выходящие за пределы школьного курса, а структура тестов регулярно синхронизируется с новыми государственными учебниками по мере их поступления в образовательные учреждения.
В ведомстве также обратили внимание на двойственную функцию итоговых испытаний. С одной стороны, результаты ЕГЭ должны обеспечивать корректное проведение процедур государственной итоговой аттестации, а с другой — позволять эффективно ранжировать абитуриентов по уровню их знаний для последующего зачисления в высшие учебные заведения.
Кроме того, в Рособрнадзоре напомнили о специфике обучения в старшей школе. Большинство учебных дисциплин, за исключением русского языка, в десятых и одиннадцатых классах могут осваиваться как на базовом, так и на углубленном уровне, что подразумевает разную глубину погружения в предмет и различные образовательные результаты. В связи с этим структура экзамена учитывает данные особенности: часть заданий соответствует базовой программе, а другая ориентирована на проверку знаний в рамках углубленного уровня подготовки.
