Регулярное получение готовых ответов от нейросетей формирует у детей привычку делегировать ИИ не только поиск информации, но и сам процесс мышления.
Если ребенок использует искусственный интеллект для развлечений, рекомендовано выделять ему на это около одного-двух часов в день. Об этом «Газете.Ru» заявила руководитель AI-студии 1331 Мария Лопухина.
По словам эксперта, при использовании нейросетей для учебных целей гораздо важнее не продолжительность работы, а формат взаимодействия с технологией. «При использовании ИИ для развлечений можно ориентироваться на общие рекомендации по экранному времени для школьников — около одного-двух часов в день, хотя универсальной нормы не существует», — пояснила Лопухина.
Специалист подчеркнула, что главный риск связан не с самой технологией искусственного интеллекта, а с тем, как она меняет процесс мышления у детей. Когда ребенок регулярно получает готовые ответы от нейросети, постепенно формируется привычка делегировать ИИ не только поиск информации, но и сам процесс размышления.
«Ослабевают метакогнитивные навыки — способность планировать свои действия, отслеживать ход рассуждений, замечать ошибки и критически оценивать информацию. Одновременно снижается толерантность к интеллектуальному усилию: ребенок быстрее отказывается от самостоятельного поиска решения, теряет навык длительной концентрации на сложной задаче и привыкает к мгновенному получению результата», — добавила Лопухина.
По ее словам, со временем у детей уменьшается и потребность проверять полученные ответы, сравнивать разные точки зрения и задаваться вопросом, насколько информации можно доверять. Это создает серьезные риски для формирования критического мышления и способности к самостоятельному анализу.
Эксперт призвала родителей и педагогов обращать внимание не только на время, которое ребенок проводит с нейросетями, но и на то, как именно он их использует. Важно сохранять баланс между помощью технологии и развитием собственных когнитивных способностей, чтобы ИИ оставался инструментом, а не заменой самостоятельного мышления.
